На прошлой неделе вся Prep школа писала тесты...
В течение недели они написали 10 тестов по всем предметам. От 50 до 100 вопросов в каждом. Это были латынь, французский, история, география, история религии, наука, два теста по математике, и два - по английскому. Результаты нас очень порадовали. И сами результаты хороши, но еще больше порадовали стабильность и прогресс.
Не
знаю еще всех результатов, но те, что известны, заставляют гордиться своим ребенком
(стучу и по дереву, и по голове сразу)). Классы у них поделены не пополам, а по
способностям. Олежка в сильном классе и быть одним из лучших довольно трудно.
Они все идут нос в нос. Это стимулирует и второй класс. Потому что, если ты
покажешь, что можешь учиться, тебя переведут в сильный...
Надо сказать, что в английских школах дети не получают текущих оценок. Им ставят оценки два раза в триместр (как наши четвертные). Помимо этого они пишут тесты по всем предметам. Предугадать результаты достаточно трудно. Конечно, резких скачков не случается, но учителя очень объективно подходят к оценке знаний и стараний, так что динамика наблюдается постоянно. Быть отличником по-привычке просто не получится.
Я, как-то спросила учителя географии, почему у Олежки "А" сменилась на "В" в этом триместре... Он ответил довольно неожиданно. Может быть, говорит, ему тема не понравилась или, просто, устал...
Оцениваются тесты так. Учитель считает количество правильных ответов. Потом выясняет процентное соотношение - это и есть количество баллов. Например, У Олежки по Географии было 50 вопросов (их бывает от 50 до 100 по разным предметам), он получил 93% или балла. Потом суммируются все результаты и выявляется средний балл по классу. На него и стоит ориентироваться для самооценки. Частная школа учит по своей программе, а тесты сдаются общенациональные. Поэтому, если программы немного не совпадают, на оценку в 100 баллов можно не ориентироваться. Гораздо более объективный показатель - средний балл по классу. Если у тебя он меньше, значит ты отстаешь от других учеников.
Дети очень рано понимают, для того, чтобы всегда иметь хорошую оценку по какому-то предмету, не достаточно хорошо написать тест. Нужно постоянно быть в тонусе. Интересоваться предметом, быть активным на уроке и внимательно слушать учителя. Если ты что-то упускаешь из виду, твои оценки тоже опускаются... Постепенно у них формируется привычка следить за собой (контролировать себя) и анализировать результаты своей работы.
Мы с мужем довольно скоро заметили это по старшему ребенку... Он мог не заметить тройки по одному предмету, но до слез расстроиться из-за четверки по другому. Несколько раз приносил тройку по истории религии. Мы списывали это на специфичный английский. Но, нет, говорит, все понимаю. Следующую проверочную работу написал идеально и принес четверку. Как тебе это удалось, спрашиваю. Он подумал и говорит: "Я стал больше концентрироваться". Так же самостоятельно он исправил "В" на "А" по науке. Он нашел в библиотеке какую-то химическую инциклопедию, оставался после уроков, читал, делал несложные экперименты, и результат не заставил себя ждать. То есть, ребенок начал понимать, как он может повлиять на результат, поставить цель и достигнуть ее.
А главное, что ребенок делает это сам, я даже не одной тетрадки его не видела!
Не знаю как, но дети как-то учатся учиться самостоятельно (простите за тавтологию) и делать самостоятельные выводы.
И как же приятно услышать от ребенка, например, что он хочет, купить книгу о греческой мифологии, или пойти на компьютерные курсы в свой единственный выходной...
В общем, не знаю как, но вижу, что эта система работает ))
Спасибо за Ваше внимание
В течение недели они написали 10 тестов по всем предметам. От 50 до 100 вопросов в каждом. Это были латынь, французский, история, география, история религии, наука, два теста по математике, и два - по английскому. Результаты нас очень порадовали. И сами результаты хороши, но еще больше порадовали стабильность и прогресс.
Надо сказать, что в английских школах дети не получают текущих оценок. Им ставят оценки два раза в триместр (как наши четвертные). Помимо этого они пишут тесты по всем предметам. Предугадать результаты достаточно трудно. Конечно, резких скачков не случается, но учителя очень объективно подходят к оценке знаний и стараний, так что динамика наблюдается постоянно. Быть отличником по-привычке просто не получится.
Я, как-то спросила учителя географии, почему у Олежки "А" сменилась на "В" в этом триместре... Он ответил довольно неожиданно. Может быть, говорит, ему тема не понравилась или, просто, устал...
Оцениваются тесты так. Учитель считает количество правильных ответов. Потом выясняет процентное соотношение - это и есть количество баллов. Например, У Олежки по Географии было 50 вопросов (их бывает от 50 до 100 по разным предметам), он получил 93% или балла. Потом суммируются все результаты и выявляется средний балл по классу. На него и стоит ориентироваться для самооценки. Частная школа учит по своей программе, а тесты сдаются общенациональные. Поэтому, если программы немного не совпадают, на оценку в 100 баллов можно не ориентироваться. Гораздо более объективный показатель - средний балл по классу. Если у тебя он меньше, значит ты отстаешь от других учеников.
Дети очень рано понимают, для того, чтобы всегда иметь хорошую оценку по какому-то предмету, не достаточно хорошо написать тест. Нужно постоянно быть в тонусе. Интересоваться предметом, быть активным на уроке и внимательно слушать учителя. Если ты что-то упускаешь из виду, твои оценки тоже опускаются... Постепенно у них формируется привычка следить за собой (контролировать себя) и анализировать результаты своей работы.
Мы с мужем довольно скоро заметили это по старшему ребенку... Он мог не заметить тройки по одному предмету, но до слез расстроиться из-за четверки по другому. Несколько раз приносил тройку по истории религии. Мы списывали это на специфичный английский. Но, нет, говорит, все понимаю. Следующую проверочную работу написал идеально и принес четверку. Как тебе это удалось, спрашиваю. Он подумал и говорит: "Я стал больше концентрироваться". Так же самостоятельно он исправил "В" на "А" по науке. Он нашел в библиотеке какую-то химическую инциклопедию, оставался после уроков, читал, делал несложные экперименты, и результат не заставил себя ждать. То есть, ребенок начал понимать, как он может повлиять на результат, поставить цель и достигнуть ее.
А главное, что ребенок делает это сам, я даже не одной тетрадки его не видела!
Не знаю как, но дети как-то учатся учиться самостоятельно (простите за тавтологию) и делать самостоятельные выводы.
И как же приятно услышать от ребенка, например, что он хочет, купить книгу о греческой мифологии, или пойти на компьютерные курсы в свой единственный выходной...
В общем, не знаю как, но вижу, что эта система работает ))
Спасибо за Ваше внимание
Комментариев нет:
Отправить комментарий